lunes, 20 de mayo de 2019

5. Cómo es... El legado que nos dejan los romanos



La familia Simpsons y todos nuestros amigos estamos encantados de haberos ayudado durante este curso y esperamos que hayáis aprendido mucho con nosotros, al igual que también hemos podido aprender mucho de vosotros. 


Como ya sabemos, la sociedad ha evolucionado considerablemente a lo largo de la historia, aunque es cierto que los romanos nos han dejado una gran herencia de los conocimientos que tenían en aquella época.



Fueron muy destacados en la medicina debido a sus grandes avances en este campo, y junto con el deporte, se convirtió en una sociedad generalmente sana, y centrada en el culto al propio cuerpo humano.


También nos dejaron un gran legado en lo que a infraestructuras se refiere, por ejemplo, aquí en Córdoba podemos resaltar el puente romano, el templo, el anfiteatro, etc., y destacaron en la construcción de edificios gracias a la invención de materiales tales como el hormigón y el cemento.

Para esta última clase, deberás informarte sobre lo que es un acueducto y para qué sirve. Luego, indica cuál es el más representativo de nuestro país, así como su fecha de creación y quién ordenó construirlo.



Una vez realizado esto, nos dividiremos en grupos de tres o cuatro personas y nos centraremos en un elemento en concreto que nos ha llamado más la atención del legado que nos han dejado los romanos. Nos deberemos poner de acuerdo para que los grupos no coincidan con una misma cosa. Posteriormente, buscaréis información sobre la función sobre dicho elemento y lo plasmaremos en un cartulina grande. Finalmente, lo expondremos ante nuestros compañeros para darlos a conocer.

4. Soy... Un ciudadano de la Bética



¡Hola mis queridos alumnos y alumnas!

En la última clase de Ciencias Sociales estuvimos viendo las diferentes provincias romanas de la Península Ibérica (Hispania): Hispania Ulterior, Hispania Citerior, Bética, Lusitania, Tarraconense, Cartaginense y, finalmente, Gallaecia. Esta vez, nos centraremos en Bética.

Bética fue una gran provincia situada al sureste de la Península. ¿Por qué creeis que se llamó así? Se debe a que en ella transcurría un importante río llamado Betis (sí, como el equipo de fútbol), el actual río Guadalquivir.

En esta ocasión os pediré que coloreéis en un mapa mudo político de la Península Ibérica el territorio que ocupó la bética con diferentes colores según los diferentes conventus que la conformaban: Conventus Astigitanus, Conventus Cordubensis, Conventus Gaditanus y Conventus Hispalensis, además de señalar las capitales o ciudades importantes de cada uno, las cuales buscaréis en Internet.

Luego, compararéis este mapa con uno de la actualidad. Deberéis grabar un vídeo explicando los territorios actuales que formaron parte de la Bética en la época hispanorromana. Este vídeo no debe durar más de 2 minutos y deben aparecer los dos mapas para acompañar la explicación. Estoy seguro/a de que os saldrá muy bien y, por supuesto saldréis guapísimos y guapísimas. 

¡Mucho ánimo!

3. Vivo en... Una ciudad hispanorromana


¡Buenos días a todos amigos míos!


Como ya sabéis, próximamente vamos a visitar el Museo Arqueológico de Córdoba. Para ello, es muy importante que prestéis mucha atención en las clases para que cuando vayamos, podamos entender todo lo que vamos a ver. A mi me encantan los museos, son lugares silenciosos y tranquilos en los que podemos aprender muchísimo sobre la Historia.


Cuando estemos en el museo, leeremos una leyenda de Pegaso, un animal mitológico, y realizaremos un análisis de la lectura colectivamente. https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/leyendas/la-leyenda-de-pegaso-mitologia-griega-para-ninos/




Ahora debéis encontrar a Pegaso en el museo. ¿Dónde se encuentra? Este aparece representado en un elemento que servía para decorar algunos espacios, ¿pero qué tipo de construcciones decoraban? Bueno, no nos adelantemos, ya veremos todo esto en el museo.


Una vez finalizada la visita, deberéis realizar en casa un dibujo que represente el mito que hemos leído. ¡Seguro que son muy creativos y os salen genial!



2. ¿Quiénes eran los romanos?


¡Hola de nuevo, amigos!



¿Recordáis el capítulo de los Simpsons donde sus personajes aparecían vestidos de dioses romanos? Aparecía por ejemplo Cupido, que es el Dios del amor, Venus, cuando Homer Simpson ve a una bella actriz y la imagina como la diosa Venus, de El nacimiento de Venus, obra  de Sandro Botticelli que ya hemos analizado en clase, pero que os muestro a continuación para quien no la recuerde.






Y ahora… ¿Conocéis alguna parte o elemento característico de la ciudad romana? ¿Pensáis que se parece en algo a nuestras ciudades y pueblos actuales? Observad la siguiente imagen detenidamente y lo comprobareis. Posteriormente, intentad realizar la siguiente actividad que os propongo uniendo con flechas las definiciones con su palabra correspondiente:   

Edificio utilizado para representar obras o espectáculos públicos.
Espacio semicircular o circular donde se celebraban actos públicos.
Pieza de decorado del teatro utilizada para denotar algunos elementos de la escena.
Lugar donde actúan payasos, equilibristas, malabaristas, etc.
Lugar público utilizado para el culto.
Parte de la calle situada entre dos aceras.
Lugar situado de forma aislada en el campo.
Barrera que rodea un lugar para protegerlo.
Lugar donde se trataban los negocios públicos.


CIRCO VILLA TERMAS MURALLAS TEATRO CALZADA ANFITEATRO FORO TEMPLO





Por último, en clase hemos estado viendo la pirámide social de la Antigua Roma. En el siguiente enlace encontraremos un esquema-resumen que os ayudará a recordarlo: http://history-peru.blogspot.com/2017/07/organizacion-social-de-la-antigua-roma.html


A continuación, reflexiona y escribe en tu cuaderno las principales ventajas y desventajas de pertenecer a un grupo social u otro. ¿Qué papel o función te hubiese gustado tener en el Imperio Romano? ¿Crees que podría haber sido posible?


1. Los pueblos iberos y celtas

¡Buenos días a todos!

Ayer vimos en clase cómo vivían los íberos, los celtas, y los celtíberos. Os propongo la siguiente actividad para hoy: debéis buscar información sobre los territorios que ocuparon dichas civilizaciones. Luego, deberéis realizar un dibujo, de forma individual, de la Península Ibérica en un folio, y representar dónde estuvieron cada uno de ellos de un color diferente. No olvides señalar a qué civilización pertenece cada color.
Además aquí os dejo un enlace de un vídeo sobre los pueblos prerromanos que habitaron la Península Ibérica. Debéis prestar mucha atención puesto que os aparecerán una serie de preguntas. Podéis realizarlo en casa y os servirá para repasar para el examen. 

4. Vivo en... Un poblado de la Edad de los Metales


¡Hola chicos y chicas! Ya estamos en el final del tema y en la última etapa de la Prehistoria. En esta ocasión os pediré que en grupos de 3 o 4 personas elaboréis un friso cronológico de la Prehistoria, marcando proporcionalmente las diferentes etapas que la componen. Los únicos materiales que si tenéis que aportar son: fotos, imágenes e información relevante sobre las distintas etapas. En resumen en este friso aparecerán: pequeños textos relacionados con las características de cada etapa acompañados de imágenes y las diferentes etapas ordenadas de forma temporal.

Deberéis ordenar: el inicio y el final de la Edad de los Metales, la aparición del ser humano, el inicio y final del Paleolítico, la invención de la escritura así como el inicio y el final del Neolítico.



Además, aquí os dejo dos links que os llevarán a dos juegos vídeo-resumen de esta etapa para que repaséis en casa lo que hemos aprendido hasta ahora ¡Suerte!

Repaso de las tres etapas de la Prehistoria:
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/4367874-la_prehistoria.html 

3. Vivo en... Un poblado del Neolítico


¡Hola Simpsoneros y Simpsoneras! Estamos ya en la segunda etapa de la Prehistoria: el Neolítico. ¡Cuánto hemos progresado! Ya sabemos hacer fuego, somos agricultores y nos hemos asentado. Hemos pasado de ser nómadas dando tumbos a quedarnos fijos en un lugar, ya somos sedentarios. Como sé que sabéis de rechupete las características de esta grandiosa etapa, os he dejado abajo un link de un vídeo de repaso y un juego en el que deberéis relacionar las diferentes acciones que realizan los hombres y las mujeres en la imagen. Además, para el próximo día tendréis que realizar en un folio una descripción detallada de lo que veis en la imagen del juego, usando el vocabulario que hemos aprendido en esta unidad. ¡Seguro que os saldrá muy bien!